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很多宝爸宝妈,或者早教工作者,在孩子成长的过程中,都有过这样的疑问和反省: 在孩子人生最重要的头三年,我做对了吗?
“在我的引导下,她能保持强烈的探索欲望吗,她的专注力有没有被破坏?她的学习能力强吗?遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法?”
“她能始终保持自信、健康的心灵吗?”
但也有很多人会在意另一些问题,比如曾经就有人问一位家庭早教师:你能让我的孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗?能让三岁的孩子从1数到1000吗?能让三岁的孩子认几千个汉字吗?
早教师的回答是:很抱歉,我不能。
曾经有条后台留言说,“在我还是一个准妈妈的时候,也曾盲目热衷于了解幼儿识字法、背圆周率后一千位数等有关神童教育的理论和方法。后来随着对各种不同体系教育理论的逐步了解,对自己孩子的教育实践逐步展开后,才知道世上的神童不多见,常见的是普普通通的平常人。”
确实是这样,现代的孩子智商都不低,同步培育他们的情商,才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。
所以现在很多的父母都希望:培养一个人格健全、智商和情商全面发展的孩子。
而每一个普通的家庭所面临的最艰巨的任务就是:把孩子培养成一个心理健康的合格的公民。
把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力、拥有良好的人际关系、具有良好的学习习惯、自信大方、善良勇敢、内心快乐,有爱心的人,只要打下这样的人格基础,之后进入小学、中学,孩子对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。
下面就和大家分享一下:现代家庭早期教育中出现的问题和多数家庭的早教误区。
把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子,违背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隐患。(点此查看《早教师必读 | 探索儿童成长的31个敏感期》)
孩子在0-3岁时存在各种各样的敏感期,所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,反复操作某一动作或反复学习某一项能力,而在这个时期,孩子的学习能力也特别强。
1岁左右的年龄,是孩子的口腔敏感期。无论成人怎么阻止,孩子总把手放进嘴巴,而且吃得津津有味。成人千万不要认为这样不干净,急着去阻止孩子,否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行,而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!
这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯,甚至延伸成别的不良行为,例如:爱吃零食、吐口水、骂脏话,都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期,在手的敏感期时,孩子爱用手扔东西、用手指抠小窟窿,甚至打人(其实从孩子的角度来说,这只是在进行手臂肌肉运动的练习)。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期,有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”、“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私,非要想办法把他这毛病改掉不可。
其实这是在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的,什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。
顺利渡过物权意识敏感期的做法是:在孩子表现特别明显时不要和他较真,顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。
寻找到适当的机会,即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候,提醒他:“小朋友把玩具分给你玩,你高兴吗?”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩,他们也很高兴”。可以就此打住,别马上强迫孩子。
如此反复几次之后,让他尝试把玩具分给别的孩子,通过练习,他知道玩具是属于他的,分给别人玩之后还是会要得回来,和别人分享大家都快乐,这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1:处在强烈的物权意识确认期的孩子,大人千万不要去逗引孩子,强抢孩子手中的东西,让他哇哇大哭,然后羞他“你真小气”,这是绝对不可以的行为!
注意2:当孩子能分享的时候,把东西分给我们吃,我们一定要接受,不要说“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,这样就是拒绝孩子的分享,给孩子带来的感觉是失望,孩子就会把分享和失望联系在一起,从而享受不到分享的快乐,慢慢就不愿意分享了。
三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期,成人把一块饼掰掉一点给孩子,孩子会哭闹不止拒绝接受,成人千万不要认为孩子自私,那是完美的敏感期,我们破坏了孩子对圆的感觉。
人们常说三岁以前是最重要的时期,这个时期不是让孩子学会多少知识,而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容,健康的心灵是一生幸福的源泉。
这个时期溺爱孩子,以孩子为中心,让他吃独食,为他包办一切事物,不尊重他,轻易地提前地满足他物质的需要,而忽略他内心的感受等等,这种重物质满足、轻精神滋养的方式,只能培养出一个不健康不独立的孩子。
尽量的避免说教,转而采取示范的方法来引导。对于不教孩子,可能很多人认为这是瞎说,这个说法在很多家长刚刚接触之初也不理解,但是通过大量的观察和实践会明白孩子真的不是“教”出来的。
举个例子:当客人和小宝宝打招呼时,孩子没有回应,成人通常出于礼貌和面子,都会督促说“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你应该叫阿姨呀,你这孩子就是这样”等等,这样做就是教,教就会给孩子压力。
如果一边教还一边指责,那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再见!”“谢谢奶奶,我吃过了。”等等。这就是示范,而不是教。
手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家长都会说:“错了错了,左右错了。”左右错了?以小宝宝的能力来说,是没有对错的,告诉他错了会给他压力,我们说话的口气会让她紧张:什么事,妈妈干嘛口气这么不好?
只要平静地告诉孩子:“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他,这样就行了,不要去“教:这是左边,那是右边(孩子大脑很简单,接受正确的指令就行了,太复杂他接受不了。)”根据经验,一两个月的提示之后,孩子就会穿鞋,而且左右不会错。
如果一切都是你教的,一旦没人教就失去方向,往往孩子的自我学习能力就是在我们的“无所不教”中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉!
我们应该做的是耐心地等待,等待他自我调整,而且一定不能批评。只要给到足够的爱和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。
很多育儿专家都认可学步车对宝宝的健康有很大风险。美国儿科学会(AAP)已经标识为“禁止使用”,加拿大儿科学会从2004年开始也开始禁止使用婴儿学步车。学走路需要克服巨大的心理障碍,掌握技巧保持身体平衡,学步车不需要这么“麻烦”,轻轻松松稍一触碰即可溜出很远,这使得孩子难以克服心理障碍、适应自已学走路这个辛苦的过程。用了学步车的孩子更慢学会走路,就是这个原因。
另一种情况是:用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足,父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车,孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬,直接走路,真厉害!”
但他们不知道,人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子,身体协调性不好,影响生活和运动。前庭神经发育不良,影响未来的阅读、写作,也会阻碍语言的发展。
喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋予人类的正常的情绪表现。成年人总是喜欢高兴的事,对于啼哭常常觉得很烦。
孩子的哭泣需要我们耐心去感受,而不是一味地对孩子说 “不要哭,不要哭”,这是不建议经常去这样做的。
哭是他内心矛盾和冲突的释放,不是坏事,成人只要轻轻地拥抱他,抚摸着他的后背第一句话说“哦,宝贝,妈妈知道……(刚才发生的什么事),你非常难过,妈妈理解你”“哦,宝贝,妈妈(阿姨)知道你摔疼了,还有一点点吓到了是吗”。
这是共情,表示我们理解他,接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。
第二句话要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”,这样一说他会很快开心起来的。
第三句话是“妈妈爱你,妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸,让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。
如果学会这些,孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(很多人说使用这个方法孩子一哄就好。其实这方法不是哄,是共情产生的效果。)
我们在养育小男孩时最经常说“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子还哭!”
男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时,常常被成人阻止,慢慢地长大后,他有悲伤也不知道如何释放,喜爱也不懂表达,所以让丈夫说声爱你有多难,相信很多妻子都有同感。
也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后,他可能无法与妻子进行良好地沟通,也可能影响婚姻品质。
请各位爸爸妈妈想想,如果您的儿子未来婚姻生活可能因此有一些遗憾,您还会制止小男孩的哭泣吗?请接纳他的伤心!男孩哭泣不是丢面子的事!
两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象,成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了?”这是没有任何作用的。
这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意,越发反复出现打人动作。
大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期,他热衷于用口、手、脚探索世界,认识事物,探索的范围当然会包括他人的身体,于是出现了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻击行为。
还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候,情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。
他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”,但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。
有的孩子严重缺乏安全感,通过攻击别人发泄不良情绪,或者想引起爸爸妈妈的注意。
成人要做的是,不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”,只要不强化,在他打人时,向对方家长和孩子致歉,及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为,平静地离开。
同时,及时调整和孩子在一起的时间,给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理有可能是没有多大用处的。
同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静,不要认为自己的孩子是被欺负了,很多孩子是通过肢体冲撞来交往的,要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。
如果认为自己的孩子被欺负,会使得孩子养成受气包的性格,会一辈子都受人欺负。
回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的,这些都使得孩子觉得我就是容易被人打,他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢,这样会形成胆小懦弱的性格。
有的家长他的做法是,接受对方家长的道歉,对这个孩子说“你是个好孩子,我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼),你们俩握握手吧。”
三周岁以后,孩子慢慢懂事些时,如果还打人,就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同时在他每一次攻击别人时,告诉他“不可以”。
注意用词是不可以,而不是不可以打人,尽量不把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为,第一原则,淡化淡化再淡化!而切莫去强化它!
不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说,“他就是这样胆小!”“他就是不爱吃饭!”这样你在暗示你的孩子:你期望他成为这样的人。
他会朝着你期望的方向达成结果:最后的结果就可能是他越来越胆小,越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。
如果装作偷偷说给别人听,但又让孩子听到:“你知道吗,我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢!”“你知道吗,我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”
这样会在孩子心里传递一个信息:“啊?妈妈说我勇敢?是吗?嗯,我明天还会更勇敢的!”“啊,妈妈这么高兴,好,明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示,能直达孩子的潜意识,影响巨大。
不要威胁孩子“ 再吵闹,妈妈不要你了”。这是最大的威胁,最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭,他是无法生存的。
妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是:“请安静,妈妈爱你!”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。
特别强调:坚决杜绝说以下的这些话:“不要吵,再吵警察来了。”“再闹,医生来打针了。”“快睡,大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子,他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。
尽量不和孩子开这样的玩笑,比如:“你妈妈不要你了,她不来接你了”,会影响孩子安全感的构建。
大量的研究和教养实践一再证明:婴幼儿成长决不是简单的连续不断的量变过程,他们的成长道路就像攀登山路,经过一点一点的努力登上一个台阶,表现出飞跃性的划阶段的发展和进步,然后再向下一个高度进军。尽管各个阶段相互间有一定交叉,但每个阶段的进步都是下个阶段发展的基础,如果前一段路没走好,下面就会遇到更多的困难和麻烦。
家长早一天树立更加健康的早教观念,孩子早一天受益,父母也更少烦恼!
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